Théâtre et langage corporel
EM09GM16
Programme
PGE
PGE4 FI
PGE4 FI
UE
Théâtre et langage corporel
Semestre
A
Discipline
Techniques de développement interpersonnel
Volume horaire
27 H
Nombre de places
22
Ouvert aux visitants
Oui
Langue
FR
Responsable
Régine WESTENHOEFFER
Liste des intervenants
| Intervenant(s) | Volume horaire CM | |
|---|---|---|
| Régine WESTENHOEFFER | wesregine@free.fr | 15 h |
| Beatriz BEAUCAIRE | beabeau@sfr.fr | 12 h |
Contribution pédagogique du cours au programme
Développer des compétences managériales de niveau avancé se traduisant par un leadership responsable |
|---|
|
Effectively argue his ideas orally and in writing with a professional posture Argumenter efficacement ses idées à l’oral et à l’écrit par une posture professionnelle |
Pratiquer un management à impact dans un environnement multiculturel et international, porté par un "European mindset" |
|
Communicate in a professional context in (foreign) languages, in writing and/or orally Communiquer en contexte professionnel en langue(s) étrangère(s), à l’écrit et/ou à l’oral |
Descriptif
L'objectif de ce cours est d’aider l'étudiant dans son développement personnel par le théâtre et le mouvement. Ce cours vise à développer des qualités d’expression, de gestes, de gestion du stress, de management d’équipe, de prise de parole, de communication, de créativité et de confiance en soi par le biais de la pratique de l'expression corporelle et du théâtre. Donner des outils pour dépasser ses peurs par une prise de conscience du corps et de la respiration. Chercher l’écoute et le travail en équipe à travers des exercices d’observation de ces partenaires, la mise en confiance de soi et des autres. Découvrir la voix qui sert à communiquer : de la voix intérieure à la voix extérieure. Expériences vocales inspirées par des exercices de théâtre. Expérimenter comment les mots et les gestes, le parlé et le corps s’inspirent et se nourrissent mutuellement l’un de l’autre. Le travail vocal sera proposé dans un esprit de découverte et de partage.Organisation pédagogique
Face à face
Aucun élément de cette liste n'a été coché.En groupe
- Exercices- Présentations / Exposés
Interactivité
- Discussions / débats- Jeux (pégagogiques, de rôle, de simulation)
- Témoignages
Autres
Aucun élément de cette liste n'a été coché.Objectifs pédagogiques
Domaine cognitif
A l'issue du cours, l'étudiant(e) devrait être capable de / d'...- - (niv. 4) Analyser l'expérience vécue
- - (niv. 4) Analyser les expériences vécues et les partager avec le groupe
- - (niv. 4) assurer le travail avec distribution des taches
- - (niv. 5) apprécier les qualités d'expression, de gestion de stress, de management d'équipe, de prise de parole, de communication, de créativité et de confiance en soi
- - (niv. 6) perfectionner le travail collaboratif en groupes
Domaine affectif
A l'issue du cours, l'étudiant(e) devrait être capable de / d'...- - (niv. 4) sélectionner les arguments pertinents selon les situations et le contexte
- - (niv. 4) analyser l'environnement avant d'agir
- - (niv. 5) influencer les interlocuteurs avec ses opinions et avis vis à vis une situation
- - (niv. 5) questionner l'equipe et l'environnement sur une situation
- - (niv. 5) agir pour le changement en concordance avec les valeurs éthiques
Objectifs de développement durable abordés
Plan / Sommaire
L'objectif de ce cours est d’aider l'étudiant dans son développement personnel par le théâtre et le mouvement. Ce cours vise à développer des qualités d’expression, de gestes, de gestion du stress, de management d’équipe, de prise de parole, de communication, de créativité et de confiance en soi par le biais de la pratique de l'expression corporelle et du théâtre. Donner des outils pour dépasser ses peurs par une prise de conscience du corps et de la respiration. Chercher l’écoute et le travail en équipe à travers des exercices d’observation de ces partenaires, la mise en confiance de soi et des autres. Découvrir la voix qui sert à communiquer : de la voix intérieure à la voix extérieure. Expériences vocales inspirées par des exercices de théâtre. Expérimenter comment les mots et les gestes, le parler et le corps s’inspirent et se nourrissent mutuellement l’un de l’autre.Prérequis nécessaires
Connaissances en / Notions clés à maîtriser
aucunSupports pédagogiques
Outils obligatoires pour le cours
Aucun élément de cette liste n'a été coché.Documents tous formats
- Plan de cours
Plateformes Moodle
- Coaching / tutorat
Logiciels
Aucun élément de cette liste n'a été coché.Autres plateformes électroniques
Aucun élément de cette liste n'a été coché.Bibliographie recommandée
Ouvrages principaux
PETERSON, WILLIAMS, So what does dance have to do with it? Using dance to teach students about leadership, Decision Sciences of Innovative Education, Vol.2, Nb 2, 2004. SALGADO M., Le théatre : un outil de formation au management, Revue française de gestion, n°181, 2008. STEED R., The play’s the thing : using interactive drama in leardership development, Journal of business strategy, vol.26 n°5, 2005, p.48-52 FRECHES J., L’art, outil de management, in Art et Cie, Dunod 2005.Littérature complémentaire
PETERSON, WILLIAMS, So what does dance have to do with it? Using dance to teach students about leadership, Decision Sciences of Innovative Education, Vol.2, Nb 2, 2004. SALGADO M., Le théâtre : un outil de formation au management, Revue française de gestion, n°181, 2008. STEED R., The play’s the thing : using interactive drama in leardership development, Journal of business strategy, vol.26 n°5, 2005, p.48-52 FRECHES J., L’art, outil de management, in Art et Cie, Dunod 2005. Bibliographie proposée en Théâtre (médiathèques/ BNU) PETER BROOK - L’espace vide / YOSHI OIDA – l’acteur flottant / DIDEROT - Le paradoxe du comédien Et pour aller plus loin : http://www.lemonde.fr/week-end/article/2011/02/11/thierry-janssen-se-connaitre-a-travers-soncorps_1478345_1477893.html#xtor=EPR-32280229-[NL_Titresdujour]-20110211-[deroule] http://www.lemonde.fr/week-end/visuel/2011/02/11/le-corps-retrouve-comment-le-yoga-m-achange_1478294_1477893.htmlTravaux de recherche de l'EM : Veillez à mobiliser au moins une ressource
Peuvent être renseignés les manuels coordonnés, les traductions de manuel, les études de cas traduites etc…Aucun ouvrage n'a été renseigné.
Modalités d'évaluation
Liste des modalités d'évaluation
Evaluation intermédiaire / contrôle continu 1Séance n° toutes
Orale / individuelle / Français / pondération : 50 %
Précisions : Attitude participative, assiduité au cours, implication 2 exercices oraux évalués par Mme Seux et Mme Westenhoeffer
Cette évaluation sert à mesurer LO2.1, LO2.3
Orale / individuelle / Français / pondération : 50 %
Précisions : Attitude participative, assiduité au cours, implication 2 exercices oraux évalués par Mme Seux et Mme Westenhoeffer
Cette évaluation sert à mesurer LO2.1, LO2.3
Evaluation finaleDernière séance
Ecrite / individuelle / Français / pondération : 50 %
Précisions : Dossier à rendre après les séances de cours sur un bilan réflexif. Privilégier un carnet de bord pour rendre compte de vos expériences. Le devoir écrit nécessite des notions parcourues physiquement durant les séances, il ne peut être rédigé si les étudiants ont manqué des ateliers. Le sujet vous sera remis en fin de parcours. Références bibliographiques souhaitées.
Cette évaluation sert à mesurer LO2.3
Ecrite / individuelle / Français / pondération : 50 %
Précisions : Dossier à rendre après les séances de cours sur un bilan réflexif. Privilégier un carnet de bord pour rendre compte de vos expériences. Le devoir écrit nécessite des notions parcourues physiquement durant les séances, il ne peut être rédigé si les étudiants ont manqué des ateliers. Le sujet vous sera remis en fin de parcours. Références bibliographiques souhaitées.
Cette évaluation sert à mesurer LO2.3